问：本科调查问卷分为四个维度可以吗
- 答：可以。
本科课堂教学存在着诸多问题，教学质量有待提高。基于此，以H大学本科生作为研究对象，自编问卷对H大学的本科课堂宴态教学现状进行调查，为学校相冲消关部门提供课堂教学状况的信息参考，对提升本科课堂教学质量起借鉴作用。。自编本科生课堂教学调查问卷，将问卷分为四个维度：课堂环境、教师素养、教师教学、学生课堂投入，运用SPSS19.0对收集的数据进行、差异性分析、和回归分晌判源析。
问：课堂气氛有哪几种类型
- 答：三种主要类型:积极的课堂气氛、消极的课堂气氛和对抗的课堂气氛。
●积极的课堂气氛是一种理想状态的课堂气氛，它主要表现为以下明显特征:师生双方有饱满的热情，教与学态度端正、目标明确;课堂活动并然有序;学生求知欲强烈、注意力集中、思维活跃;师生毁虚间住处情感交流充分，学生参与面广，双方处于互动积极的状缺余袜态
●消极的课堂气氛常常以学生的紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝为基本特征。在课堂学习过程中，学生情绪压抑、无精打采、注意力分散、小动作多，有的甚至打瞌睡。对教师的要求，学生-般采取应付态度，很少主动发言。有时，学生害怕上课或提心吊胆地上课。
●对抗的课堂气氛是一种失控的混乱的课堂 氛。这种课堂t氛主要表现为:师性之间关系紧张，大部分学生不信任教师;教师驾驭课堂态式和调动学生积极性的能力较差;相当一部分学生讨厌 上课，注意力分散，各行其是，课堂秩序一片混乱;使得正常的教学活动难以开展，教与学的任务常常不能完成;师生都把伏激教与学视为一种精神负担。
问：课堂气氛的四种类型
- 答：积极型课堂气氛 学生精神饱满，课堂纪律良好，学生注意力集中，师生关系和谐，教师善于引导启发学生，学生积极思考，踊跃发言，课堂里呈现出热烈、活跃而又恬静、严肃的景象。
消极型课堂气氛 学生无精打采，课堂纪律较差，学生注意力尺运分散，师生关系疏远，教师不善于组织教学，不能有效地引导学生思维，多数学生被动回答教师提问，甚至有的学生盯困扰上课时提心吊胆，收不到良好的教学效果。
3.对抗型课堂气氛 学生不认真听课，故意捣乱，课堂纪律极差，凯旦教师不能集中精力讲课，时常为了维持课堂纪律而中断讲课，完成不了预定的。
