![初中教师教学反思调查问卷](https://www.lw53.cn/thumb/9c1cdab18a6935313a3dc376.webp)
问:教师专业成长机制存在哪些问题
- 答:1.不缺“学历”缺“学力”。
社会的变革让人们的受教育程度越来越高,教师的学历程度也是“水涨船高”,步入中小学的教师已经趋向于本科起点、研究生伴随,所以大部分的中小学目前招收的都是本科及以上学历的“专业对口”教师,教师的“学历”足以满足目前的学生“知识层面”的需求,但问敬猜题是“高学历”不代表“高学力”。教师踏上工作岗位后,面对活生生的、个性的学生,书本中的理论知识已经远远无法满足自身的工作需要,专业知识、教学经验的缺失以及对学生的“认知”还停留于“初级”阶段,教师的“学力”就显的薄弱和贫乏,阻碍了教师的专业发展。
2.不缺“个性”缺“定性”。
人的个性在一轮又一轮的“教育思潮”和“社会思潮”的覆盖下,已经得到彰显,甚至澎湃,特别是青年人,越来越注重自己的“个性张扬”,作为新教师也不例外。但教师作为教育工作者,踏上社会后就有了更多的责任,“个性”也是在社会、家长、学生认同范畴下的自觉,比如“赤膊上课”、“男教师带耳钉”、“头发染成五颜六色”等就不符合教师的言行自觉,这些新教师往往能“谨遵之”,可是面对外界的喧嚣、诱惑和校园的宁静、平淡,很多新教师开始的激情会消减,对教育的态度会下降,对学生的关心会冷却,自然“定性”就会缺失。
3.不缺“技术”缺“艺术”。
新教师的高学历起点决定了他们不缺技术,甚至有很多教师在某个技术上还有“惊人”之项吵清,比如“计算机的编程”、“乐器的十八般武艺”等。新教师往往简单的把学生发展的多少认为是分数的高低,也简单的用分数的高低来评价学生的好坏,这是认识的错误,也会表现在平时的教学中。其实,教学是一门艺术,她涵盖着“人”的发展。学生不是“容器”,是有血有肉、有感情的,“信其师,亲其道”是最好的说明,所以教学从来不缺“技术”升稿前,往往会因缺乏“艺术”而限制学生的发展。
问:英语教学反思存在哪些误区问卷调查
- 答:在创作的过程中,以下关联词的应用非常关键。比如,表并列的and,besides,as well as,in addition to,not 败族only…but also,when,表递进的furthermore,what’s more,what’s worse,表转折的but,while,on the contrary,on the other hand,however,表选择的either…or…,whether…or…纤斗,otherwise等。有了这些词的连接,就会使文章变得语句通顺,层次清楚,毁枯磨有声有色,考生勿需用很多的复合句也能让评卷人感觉到你的水平不同一般。