一、关于“行为引导式”教学法的探讨与建议（论文文献综述）
侯志华[1]（2020）在《行为引导式教学法在汽车教学中的应用研究》文中研究说明改革开放以来,进一步有效地推动了社会生产力的现代化发展,促使我国汽车产业面临着全新的挑战和机遇,需要在现有的生产技术和管理理念基础上进行有效的创新和优化。基于此,该文主要就行为引导式教学法在汽车教学中的应用进行有效的研究,以实际情况为出发点,最大程度上提出切实可行的优化措施,从而促进汽车专业教学水平的提高和人才培养质量的提升。
王冬梅,翟晓娟[2]（2019）在《行为引导式教学法在耳鼻喉科临床带教中的应用》文中指出目的:探讨行为引导式教学法在耳鼻喉科临床带教中的应用。方法:本组研究对象为我院实习的护理人员,共130名,选择时间为2016～2018年,按随机数表法分为观察组和对照组。对照组给予以授课为基础的传统的培训方法（lecture-based learning, LBL）进行规范化培训。观察组给予行为引导式教学法。观察两组临床带教效果。结果:观察组综合理论考核评分87.5±3.1分,实践操作能力90.3±2.8分,对照组综合理论考核评分69.5±4.9分,实践操作能力75.1±3.3分,差异显着,P<0.05;观察组护生沟通能力、解决问题能力、协作能力、自学能力各项考核评分均明显高于对照组,组间比较,差异显着,P<0.05。结论:行为引导教学法改善传统LBL教学模式,而是把学生的"主体参与性"作为重点带教内容,学生们的主观能动性大幅度增加,学生们解决问题的能力提升,锻炼他们的实践能力。
李倩[3]（2019）在《浅析行为引导式教学法在汽车教学中的应用》文中研究指明目前,中职院校汽车专业教学中还存在一些问题,这些问题严重地制约了中职汽车专业教学质量。随着教学方式的不断创新,行为引导式教学法在中职院校中开始推广和应用,在很大程度上解决了汽车教学的现存问题,本文对行为引导式教学法进行分析,基于该教学方法提出在汽车教学中的应用策略。
马秋芳[4]（2018）在《行为引导式教学法在《商品学》课程教学中的应用》文中认为《商品学》课程是高校经济管理类专业学生的一门重要的基础理论课,对大学生的专业学习和能力提升至关重要。《商品学》课程教学改革中发挥师生互动、创设真实的教学环境、在做中学等理念已经深入人心。不少研究者开始重视到行为引导式教学法的重要作用,并将之与《商品学》课程教学改革结合起来。本文主要分析了行为引导式教学法的必要性和《商品学》课程教学现状,并就如何在《商品学》课程教学中融入行为引导式教学法提出了基本的步骤和环节。
闵海[5]（2017）在《行为引导式教学法在汽车教学中的应用探索》文中提出在职业汽车专业教学中,由于专业自身特性,对于学生实践能力要求较高,在课程改革不断深化背景下,如何能够有效加强理论和实践之间联系,切实提升学生的专业能力成为主要教学目标。在汽车教学中,传统教学手段存在较大的局限性,不利于学生综合能力提升,影响到汽车相关领域专业人才培养质量。通过行为引导式教学法的应用,可以有效调动学生学习兴趣,整合教学资源,使灵活多变的教学方法开展到教学活动中。在提供行为引导同时,还可以帮助学生掌握合理的学习方法,提升专业能力,加深对知识的理解和记忆。本文就汽车教学中行为引导式教学法应用进行分析,提出合理的解决对策。
赵虎[6]（2017）在《浅析行为引导式教学法在汽车教学中的应用》文中研究指明随着现代教育多元化、创新性的要求越来越高,教学过程中学生参与课堂互动的积极性、主动性受到越来越多的重视。现代教育手段的应用对实现这一点具有十分重要的意义。通过准确的教学手段的运用,能够使教学内容更加直观和形象地呈现在学生面前,帮助学生更清晰、系统地理解和掌握所学的知识。行为引导式教学正是基于这种理念,借助多媒体教学手段,来提升学生的学习兴趣,使学生可以在老师的指导下,自主地发现学习的重点、难点
赵虎[7]（2017）在《行为引导式教学法在汽车教学中的应用探析》文中研究指明随着我国教育水平的不断提高,在现代汽车教学中,行为引导式教学法的应用越来越广泛。文章在分析汽车教学教育现状的基础上,重点展开对行为引导式教学法在汽车教学中应用的研究。希望对实践教学产生一定的指导作用。
刘瑛[8]（2017）在《行为引导式教学在中职财务会计教学中的实践研究》文中研究指明行为引导式教学摒弃了原有的以教师和课堂为重心的教学理念,并以学生为中心,围绕学生来设计教学计划,有效地实行了因材施教的教育模式,使学生在行为能力、行为技能和主体个性等方面都有更大的发展与提高。文章研究行为引导式教学在中职财务会计教学中的实践,以使学生在实践中提高自身的行为能力。
王瑞[9]（2017）在《基于《特种加工》课程的行为引导式教学法》文中认为通过对行为引导式教学法的特征进行分析,结合在《特种加工》课程教学过程中遇到的实际问题,找到了能够充分调动学生学习积极性、让学生将脑、心、手同时用于学习、提高学生实践能力、团队合作能力及分析问题、解决问题能力的有效方法,指出了该教学方法的具体应用方式及应用过程中需要注意的问题。
宫玉斌[10]（2016）在《行为引导式教学法在汽车教学中的应用探索》文中认为任何课程的教学都必须讲究科学的方法,因为科学的方法能够极大地提高教学的效率,也能够帮助学生快速掌握所学的知识。当前社会快速发展,若不及时改进教学方法,将会阻碍教育的发展进步,而且也不利于学生各项能力的提高,将增大为国家培养人才的难度。在我国的汽车教学中,采用灵活多变、科学合理的教学方法一直是广大教师所热烈关注的话题,在实践的过程中也一直没有停止研究和探索的步伐。行为引导式教学法就是研究中的一个巨大的成果,这种教学方法不仅仅注重对学生行为的引导,而且还将学生学习方法以及能力提高等方面的培养放在重要的位置。
二、关于“行为引导式”教学法的探讨与建议（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、关于“行为引导式”教学法的探讨与建议（论文提纲范文）
（1）行为引导式教学法在汽车教学中的应用研究（论文提纲范文）
| 1 国内高职院校汽车专业教学现状分析 |
| 1.1 缺乏有机的教学体系 |
| 1.2 教学资源匮乏 |
| 1.3 未形成统一有效的教学理念 |
| 2 实施运用行为引导式教学法的意义 |
| 3 汽车教学中行为引导式教学法的应用 |
| 3.1 深化整合教学内容,引领学生思考、探究与实践 |
| 3.2 延伸与拓展课内,优化课后实践环节 |
| 4 结语 |
（2）行为引导式教学法在耳鼻喉科临床带教中的应用（论文提纲范文）
| 1 资料与方法 |
| 1.1 一般资料 |
| 1.2 方法 |
| 1.2.1 对照组 |
| 1.2.2 观察组 |
| 1.3 评价方法 |
| 1.4 统计学处理 |
| 2 结果 |
| 2.1 两组考试成绩比较 |
| 2.2两组护生自我评估学习效果的能力比较 |
| 3 讨论 |
（3）浅析行为引导式教学法在汽车教学中的应用（论文提纲范文）
| 一、行为引导式教学法 |
| 二、行为引导式教学法的特点与实施方法 |
| 1. 以学生为主体 |
| 2. 强调学生的协作能力 |
| 3. 增强学生学习的动力 |
| 4. 转变教师角色 |
| 三、行为引导式教学法在汽车教学中的应用 |
| 1. 激发学习兴趣 |
| 2. 理论与实践结合 |
| 3. 注重利用现代技术 |
| 4. 注重学习总结 |
| 四、小结 |
（4）行为引导式教学法在《商品学》课程教学中的应用（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、《商品学》课程教学现状 |
| 三、行为引导式教学法的理论基础 |
| 四、行为引导式教学法在《商品学》课程中的应用 |
| (一) 确定教与学的目标。 |
| (二) 习得新知识。 |
| (三) 创设真实环境。 |
| (四) 获取信息。 |
| (五) 制定计划。 |
| (六) 实施计划。 |
| (七) 展示评价。 |
| 五、结语 |
（5）行为引导式教学法在汽车教学中的应用探索（论文提纲范文）
| 1 职业院校汽车教学现状 |
| 1.1 加强理论和实践的关联 |
| 1.2 行为引导式教学法广泛应用 |
| 1.3 教学中仍然存在局限性 |
| 2 行为引导式教学法的意义 |
| 3 汽车教学中行为引导式教学法的应用 |
| 3.1 应用现代化技术, 开拓学生逻辑思维 |
| 3.2 加强实践教学, 提升解决问题能力 |
| 3.3 合作学习, 培养学生综合能力 |
| 4 结束语 |
（6）浅析行为引导式教学法在汽车教学中的应用（论文提纲范文）
| 1 汽车教学的现状分析 |
| 1.1 理论与实践相结合 |
| 1.2 行为引导式教学法的广泛运用 |
| 1.3 仍然存在不足 |
| 2 促进行为引导式教学法在汽车教学中的应用措施 |
| 2.1 注重利用现代技术 |
| 2.2 注重实践指导 |
| 2.3 注重相互学习 |
| 2.4 引导学生总结经验, 提高学习效率 |
| 3 结论 |
（7）行为引导式教学法在汽车教学中的应用探析（论文提纲范文）
| 1 汽车教学的现状分析 |
| 1.1 理论与实践相结合 |
| 1.2 行为引导式教学法的广泛运用 |
| 1.3 仍然存在不足 |
| 2 促进行为引导式教学法在汽车教学中的应用措施 |
| 2.1 注重利用现代技术 |
| 2.2 注重实践指导 |
| 2.3 注重相互学习 |
| 2.4 引导学生总结经验, 提高学习效率 |
| 3 结论 |
（8）行为引导式教学在中职财务会计教学中的实践研究（论文提纲范文）
| 一、行为引导式教学的定义与特征 |
| 1. 行为引导式教学的定义与原始教学的对比 |
| 2. 行为引导式教学的特征 |
| 二、行为引导式教学在中职财会教学中的应用 |
| 1.“大脑风暴”教学法 |
| 2. 案例分析法 |
| 3. 项目教学法 |
| 三、结束语 |
（9）基于《特种加工》课程的行为引导式教学法（论文提纲范文）
| 一、行为引导式教学法及其特点 |
| (一) 行为引导式教学法 |
| (二) 行为引导式教学法的特点 |
| 1. 重视学生个体行动 |
| 2. 采用教学任务驱动 |
| 3. 实施开放性教学评价 |
| 二、在《特种加工》课程中实施行为引导式教学法 |
| 三、行为导向教学法的实际应用案例 |
| (一) 项目的确定 |
| (二) 项目调研 |
| (三) 项目计划 |
| (四) 项目实施与控制 |
| (五) 教学实施方法 |
| (六) 教学评价与考核 |
| 四、结束语 |
（10）行为引导式教学法在汽车教学中的应用探索（论文提纲范文）
| 一、汽车教学现状分析 |
| 1.理论与实践相结合 |
| 2.行为引导式教学法得到了运用 |
| 3.仍然存在不足 |
| 二、行为引导式教学法的意义 |
| 1.增加学生兴趣 |
| 2.提高课堂效率 |
| 3.提高学生的综合能力 |
| 三、行为引导式教学法在汽车教学中的应用措施 |
| 1.注重利用现代技术 |
| 2.注重实践指导 |
| 3.注重相互学习 |
| 四、总结 |
四、关于“行为引导式”教学法的探讨与建议（论文参考文献）
- [1]行为引导式教学法在汽车教学中的应用研究[J]. 侯志华. 科技资讯, 2020(07)
- [2]行为引导式教学法在耳鼻喉科临床带教中的应用[J]. 王冬梅,翟晓娟. 内蒙古医科大学学报, 2019(S1)
- [3]浅析行为引导式教学法在汽车教学中的应用[J]. 李倩. 职业, 2019(12)
- [4]行为引导式教学法在《商品学》课程教学中的应用[J]. 马秋芳. 产业与科技论坛, 2018(11)
- [5]行为引导式教学法在汽车教学中的应用探索[J]. 闵海. 汽车与驾驶维修(维修版), 2017(10)
- [6]浅析行为引导式教学法在汽车教学中的应用[J]. 赵虎. 汽车维护与修理, 2017(08)
- [7]行为引导式教学法在汽车教学中的应用探析[J]. 赵虎. 中国市场, 2017(11)
- [8]行为引导式教学在中职财务会计教学中的实践研究[J]. 刘瑛. 成才之路, 2017(09)
- [9]基于《特种加工》课程的行为引导式教学法[J]. 王瑞. 现代职业教育, 2017(01)
- [10]行为引导式教学法在汽车教学中的应用探索[J]. 宫玉斌. 佳木斯职业学院学报, 2016(07)